martes, 16 de abril de 2024

Eventos

A lo largo del ciclo escolar, se llevan a cabo diversas actividades culturales, deportivas y académicas, en las que participan los estudiantes del plantel; mediante estas actividades se busca fomentar las distintas habilidades que cada una de las disciplinas les ofrecen, dando así la oportunidad de que los jóvenes estudiantes desarrollen un espíritu de competencia y esfuerzo así como que se relacionen y formen vínculos de manera sana.

Desfile del 16 de Septiembre

El desfile del 16 de Septiembre se realiza para conmemorar el aniversario el inicio de la Guerra de Independencia que se llevó a cabo en el poblado de Dolores, Guanajuato por parte de Miguel Hidalgo el 15 de Septiembre de 1810. El desfile permite conocer nuestros orígenes y refleja los ideales de la sociedad en épocas pasadas.


Día de Muertos
El día de Muertos es una de las tradiciones más importantes y significativas en  la cultura mexicana, esta tradición a sido heredada tras generaciones y generaciones. Este día en el plantel se realizan diversas actividades. La escuela participa en un concurso de altares que se lleva a cabo junto con las demás escuelas del municipio; dentro de la escuela se lleva a cabo un concurso de disfraces alusivo a esta fecha, además de una verbena para fomentar la convivencia de los estudiantes.



Desfile del 20 de Noviembre
El desfile del 20 de Noviembre se realiza cada año como conmemoración del inicio de la Revolución Mexicana en 1910. El gobierno Mexicano busca exaltar a los deportistas mexicanos.

La escuela presenta varios actos entre los que se encuentran:
  • Pirámides.
  • Carros alegóricos.
  • Charros.
  • Sato del Tigre.
  • Porristas.

Posada

Cada año se realiza un festejo dentro de la escuela y en cada uno de los grupos, con motivo de festejar las fiestas navideñas, en este evento en los grupos se lleva a cabo un convivio donde se suele realizar un intercambio de detalles, fomentando así la unión y la tradición de dar regalos por navidad, además de comer ricos antojitos mexicanos relacionados con la época. Se realizan concursos de disfraces navideños, juegos, etc.

Intercbtas Deportivos - Voleibol 

El día dos de febrero se llevaron a cabo los intercbtas deportivos de voleibol en la cuidad de Zacatecas, donde participó el equipo varonil y femenil, ambos equipos tuvieron una participación destacada, donde el equipo varonil trajo consigo el primer lugar, pasando así de etapa rumbo a la cuidad de Meoqui Chihuahua donde se llevaría a cabo la etapa regional; el equipo femenil obtuvo el tercer lugar en esta etapa. 



Intercbtas - Banda de guerra y Escolta
El día 24 de febrero del presente año se llevaron a cabo los intercbtas de escolta y banda de guerra, en los que la escuela tuvo una buena participación.



Etapa regional deportiva
Voleibol Varonil

El pasado 11 de abril del 2024 los alumnos integrantes del equipo de voleibol varonil viajaron a la ciudad de Meoqui Chihuahua a competir en representación tanto de la escuela, del municipio y del estado a los  regionales de inter cbtas. Este evento se llevo a cabo el 12 de abril del año en curso. El primer partido lo estaría enfrentando a las 11 a.m. contra el equipo de Chihuahua teniendo una buena participación aunque no fue ganado, el segundo partido fue a la 1 pm contra el estado de Durango, también teniendo una buena participación pero también el partido no fue ganado consiguiendo así el 3er lugar. 


Atletismo

Actividades deportivas en las que también se tuvo participación en esta etapa:

  • Keven Emmanuel Haro Dávila, segundo lugar en lanzamiento de disco y bala.
  • Yuleni Sarabia Montes, tercer lugar en lanzamiento de disco.
  • Lesly Mariana García Sandoval, primer lugar en 100  metros y segundo lugar en 200 metros planos.

Visita a la mezcalera Don Aurelio

El día 23 de abril los alumnos del bachillerato Económico Administrativo visitaron la mezcalera don Aurelio con el fin de realizar una práctica que se llevará a cabo con la ayuda de la docente Alejandra Serrano la que nos está cursando el bachillerato de económico administrativo, la práctica se hace con la finalidad de conocer el proceso administrativo de dicha empresa.

Al llegar nos recibieron muy agradable, dejamos nuestros nombres en el libro a la entrada y al entrar teníamos por primer número el museo donde pudimos observar varios de los premios o objetos que tienen que guardan la historia del mezcal, nuestra guía se encargó de contarnos sobre cada uno de ellos desde cuadros hasta las diferentes presentaciones de mezcal en distintas botellas que a continuación mostraré, les dejaré algunos videos adjuntos donde se puede escuchar la historia de los objetos coleccionados dentro del museo, para continuar nos dirigimos a la muestra de las cabañas que renta el lugar, tuvimos la ficha de conocerlas,

Antes de llegar a las capabas nos mostraron un pozo que es utilizado para el proceso del mezcal, para seguir a entrar a la fábrica donde tuvimos la dicha de ver a  don Aurelio destilando su mezcal, también les dejare algunas fotos de ello, nos mostraron el proceso que conlleva hacer mezcal, joven, añejo y destilado, también nos dieron degustaciones de sus productos y se podría decir que nos llevamos una buena imagen  y un buen sabor de boca del lugar, para finalizar entramos a donde ellos venden su producto para degustar una última prueba y hacer partícipe a nuestra guía de nuestra práctica con una pequeña encuesta que también será agregada aquí tanto videos como fotografías, de algunos de los productos que ofrecen dentro de este lugar.

Sector Agrícola

El sector agrícola es la instalación de la escuela donde se desempeñan principalmente los alumnos que pertenecen a la carrera de Técnico Agropecuario, esta instalación es fundamental para su desarrollo académico, ya que, es aquí donde llevan a cabo sus prácticas de producción de diferentes tipos de cultivos, así como el cuidado que cada uno debe de tener empleando innovadoras técnicas para su correcto crecimiento.

Cuenta con una excelente maquinaria.



Sector Pecuario

El sector pecuario o también conocido como sector ganadero es la instalación de la escuela donde se desempeñan principalmente los alumnos que pertenecen a la carrera de Técnico Agropecuario, esta instalación es fundamental para su desarrollo académico, ya que, es aquí donde llevan a cabo sus prácticas de producción de diferentes tipos de ganado, su alimentación y mantenimiento del mismo; proporcionándoles de esta manera las bases, confianza y experiencia para su futuro en este ámbito.



El sector cuenta con los instalaciones adecuadas para mantener a los animales en buenas condiciones.





domingo, 7 de abril de 2024

Bachilleratos


 Áreas propédeuticas en 

el bachillerato 

tecnológico agropecuario


 Recordando la trayectoria académica

Áreas propédeuticas en el bachillerato tecnológico

  • Se cursan en sexto semestre. 
  • Incluye 480 horas de formación.
  • Existen cuatro áreas propédeuticas.

Se manejan cuatro bachilleratos: 

  • Económico Administrativa.
  • Físico Matemática.
  • Humanidades y Ciencias Sociales.
  • Químico Biológica.
** Para la elección de una carrera de educación superior, es importante que revisen los perfiles de ingreso a las instituciones de educación superior, ya que en algunos casos solicitan haber cursado áreas propedéuticas específicas. 


Propósito del área propedéutica Económico - Administrativa

Es el área propedéutica encargada de introducir al estudiante en el en el análisis de situaciones económicas y financieras de un país, empresa o persona, así como la atención a problemáticas económico-administrativas vinculadas a las organizaciones y los sectores productivos del país.

Área propedéutica Económico - Administrativas

Incluye las siguientes asignaturas:
  • Temas de Administración.
  • Introducción a la Economía.
  • Introducción al Derecho.
Temas de Administración


Introducción a la Economía
Introducción al Derecho


Carreras que se pueden estudiar con el área propedéutica Económico - Administrativa




Propósito del área propedéutica Físico - Matemática

Esta área está relacionada con el estudio y experimentación del universo y sus fenómenos; disciplinas que con base en la observación, la experimentación, el control y los métodos físicos químicos y matemáticos, pretenden inferir y determinar verdades científicas, incluso explicar “por qué” de los diversos fenómenos conocidos. De igual forma con para planear, diseñar, construir y dar mantenimiento a obras para el bienestar del hombre en su medio.

Área propedéutica Físico - Matemática



Incluye las siguientes asignaturas:
  • Temas de física.
  • Dibujo Técnico.
  • Matemáticas Aplicadas.
Temas de Física


Dibujo Técnico



Matemáticas Aplicadas



Carreras que se pueden estudiar con el área propedéutica Físico - Matemático





Propósito del área propedéutica Químico - Biológica

Es el área propedéutica encargada de proporcionar conocimientos dirigidos a la investigación de los seres vivos (plantas, animales, hombre) para el mantenimiento de éstos y su equilibrio. Esta área contempla carreras que, mediante los métodos experimentales, investigan los fenómenos derivados de la materia (sus características, evolución, condiciones que la afectan y las leyes que la rigen). También incluye disciplinas que estudian a los organismos vivos (humanos y animales) en su morfología, desarrollo, comportamiento y enfermedad (para preservar a su salud).

Área propedéutica Químico - Biológica



Incluye las siguientes asignaturas:
  • Introducción a la Bioquímica.
  • Temas de Biología Contemporánea.  
  • Temas de Ciencias de la Salud 
Introducción a la Bioquímica 



Temas de Biología Contemporánea

 

Carreras que se pueden estudiar con el área propedéutica de Químico - Biológica



Propósito del área propedéutica Humanidades y Ciencias Sociales

Esta área propedéutica se encarga de introducir al bachiller en el estudio y análisis del desarrollo de las sociedades humanas y las normas de convivencia establecidas. En esta área convergen carreras abocadas al estudio del pensamiento, la historia y la expresión (oral, escrita, gráfica, corporal, visual y musical) del ser humano; disciplinas que pretenden aclarar las dudas de éste acerca de su origen, existencia y trascendencia, así como el los sucesos del mundo que le rodea.

Área propedéutica Humanidades y Ciencias Sociales



Incluye las siguientes asignaturas:
  • Temas de ciencias Sociales.
  • Literatura.
  • Historia.
Temas de Ciencias Sociales



Literatura



Historia


Carreras que se pueden estudiar con el área propedéutica Humanidades y Ciencias Sociales



Referencias 
  • Programas de estudio del Bachillerato Tecnológico Formación Básica y Propedéutica http:// cosdac.sems.gob.mx/portal/index.php/en-el aula/normatividad-de-servicios-escolares-2-a-1 • http://www.elegircarrera.mx/page16.php 
  • https://epw601.wordpress.com/2015/06/03/areas-propedeuticas/ • http://www.loyola.edu.bo/univ/index.php/testvocacional • 
  • http ://www.imced.edu.mx/ • http://www.itmorelia.edu.mx/2012

martes, 19 de marzo de 2024

Técnico en Desarrollo Integral Comunitario



Descripción La carrera de Técnico en Desarrollo Integral Comunitario 

En el contexto (regional / nacional) la formación de Técnicos en: desarrollo integral comunitario es relevante porque: permite al alumno (a) elaborar diagnósticos Integrales comunitarios, diseñar, ejecutar y evaluar proyectos comunitarios con el enfoque de desarrollo territorial. La carrera de Técnico en desarrollo integral comunitario desarrolla en el estudiante las siguientes: Competencias profesionales:

• Diagnostica a la comunidad 

• Promueve la capacidad autogestiva de la comunidad 

• Promueve la capacitación de los sujetos de la comunidad 

• Promueve la cultura • Transfiere eco tecnología Competencias genéricas: 

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio Competencias disciplinares: 

• Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico 

• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación Competencias de productividad y empleabilidad: 

• Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados 

• Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.

 Facilitando al egresado su incorporación al mundo laboral en: Auxiliares en ciencias sociales y humanistas, otros técnicos no clasificados anteriormente, como: Servicios de investigación científica y desarrollo en ciencias sociales y humanidades, prestados por el sector privado, Servicios de investigación científica y desarrollo en ciencias sociales y humanidades, prestados por el sector público, en instituciones de los tres niveles de gobierno: municipal, estatal y federal, organización de productores, asociaciones civiles y ONG. Para lograr las competencias el estudiante inicia la formación profesional, en el segundo semestre y la concluye en el sexto. Los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación profesional. Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.

1.3 Perfil de egreso 

La formación que ofrece la carrera de Técnico en desarrollo integral comunitario permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas al diagnóstico de los sujetos de desarrollo con enfoque territorial, promoción de la capacidad autogestiva de los sujetos de desarrollo a través del diseño de proyectos con enfoque territorial, diversificación de las capacidades de los sujetos de desarrollo mediante servicios de extensionismo, promoción de la cultura y sus expresiones con el propósito de fortalecer la identidad y transferencia de eco tecnología de acuerdo al contexto. 







Técnico en Ofimática


Descripción la carrera de Técnico en Ofimática 

La formación de Técnico en Ofimática es relevante porque ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a obtener y gestionar información de manera digital, mediante el uso eficaz y eficiente, de los recursos informáticos disponibles, con la finalidad de satisfacer las necesidades y los requerimientos de la sociedad en sus diferentes sectores, así como brindar la atención a las nuevas exigencias en materia de gestión y procesamiento de datos, bajo desempeños establecidos en normas y estándares de calidad que atiendan las demandas y expectativas en áreas estratégicas, como las de tecnologías de la información y comunicación.

La carrera de Técnico en Ofimática ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a gestionar hardware y software de la Ofimática; gestionar información de manera local; gestionar información de manera remota, diseñar y gestionar bases de datos ofimáticas; y, establecer comunicación ofimática. 

El uso constante de las Tecnologías de la Información y Comunicación no deben ser factor de deshumanización e indiferencia ante la problemática social, por el contrario, el conocimiento y la gestión de información, debe concientizar y llevar a la reflexión como agente proactivo que transforme su realidad y promueva el desarrollo humano y el bienestar social. 

Para lograr las competencias en el estudiante, el campo profesional dispone de 1,200 horas deformación distribuidas en cinco módulos que van del segundo al sexto semestre: los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos de 192. Se sugiere que el docente aplique el 80% para actividades prácticas y el 20% en actividades teórico conceptuales, aunque la proporción puede ser ajustada considerando las características del entorno y las condiciones de cada plantel, pero sin que la práctica sea menor al 20% del total.

Perfil de egreso La carrera de Técnico en Ofimática permite a los estudiantes, a lo largo del bachillerato, la adquisición de competencias desde distintos ámbitos que promueven la formación integral, sustentada en las genéricas, disciplinares y profesionales, complementadas con las de productividad y empleabilidad, y las habilidades socioemocionales que influyen en la personalidad.

El logro del perfil de egreso está determinado en gran medida por las competencias genéricas, puesto que son transversales y transferibles para reforzar la capacidad para adquirir las demás competencias, mismas que están categorizadas de la siguiente manera:

•Se conoce y se valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 

•Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

•Elige y práctica estilos de vida saludable. 

•Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 

•Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 

•Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 

•Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 

•Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

•Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 

 •Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 

•Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Por su parte, el egresado en Ofimática, desarrolla las siguientes competencias disciplinares: 

•Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

•Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 

•Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 

•Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 

•Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 

•Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 

•Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 

•Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 

•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 

•Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Competencias de productividad y empleabilidad 

•Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los clientes. 

•Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. 

•Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. 

•Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. 

•Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas. 

•Actuar responsablemente de acuerdo con las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. 

•Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos. 

•Definir sistemas y esquemas de trabajo. 

•Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. 

•Cumplir compromisos de trabajo en equipo. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.




Técnico Agropecuario

Descripción La carrera de Técnico Agropecuario 

Desarrolla en el estudiante las siguientes competencias profesionales: Promueve el desarrollo sustentable, Emplea técnicas agrícolas para la producción, Maneja especies pecuarias, Procesa productos agropecuarios y Opera proyectos de desarrollo sustentable.

Lo anterior facilita al egresado su incorporación al mundo laboral en las actividades económicas propias del sector agropecuario como los sistemas de producción agrícola, pecuaria y la agroindustrial, o en el desarrollo de procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. 

El desarrollo de las competencias se logra desde una perspectiva inter y transdisciplinar a través de las actividades de aprendizaje diseñadas de manera intencionada por el docente en la planeación didáctica de los módulos, las promovidas desde la relación vertical y transversal con las asignaturas de los componentes Básico y Propedéutico, y complementadas por las actividades de los programas de apoyo sicosocial para los estudiantes, dirigidas al tratamiento de las habilidades socioemocionales relativas a la autoconciencia, autorregulación y toma de decisiones. 

Para lograr las competencias en el estudiante, el campo profesional dispone de 1,200 horas de formación distribuidas en cinco módulos que van del segundo al sextos emestre: los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos de 192. Se sugiere que el docente aplique el 80% para actividades prácticas y el 20% en actividades teórico conceptuales, aunque la proporción puede ser ajustada considerándolas características del entorno y las condiciones de cada plantel, pero sin que la práctica sea menor al 20% del total. 

1.3 Perfil de egreso 

La carrera de Técnico Agropecuario permite a los estudiantes, a lo largo del bachillerato, la adquisición de competencias desde distintos ámbitos que promueven la formación integral, sustentada en las genéricas, disciplinares y profesionales, complementadas con las de productividad y empleabilidad, y las habilidades socioemocionales que influyen en la personalidad. 

Las competencias genéricas les permiten desarrollar la comprensión del mundo, el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida y la relación armónica con quienes les rodean; por otra parte las disciplinares posibilitan la adquisición de las nociones mínimas necesarias de cada campo para desempeñarse de manera eficaz en distintos contextos y situaciones de la vida cotidiana.

 Las competencias profesionales preparan al egresado de la carrera para desempeñarse en la vida laboral con mayores probabilidades de éxito y dan sustento a las genéricas; éstas se logran a través de módulos dirigidos a la promoción del desarrollo sustentable, el empleo de técnicas agrícolas para la producción, el manejo de especies pecuarias, el procesamiento de productos agropecuarios y la operación de proyectos de desarrollo sustentable. El complemento de éstas permite acceder a los puestos de trabajo reconocidos en los sectores laborales relacionados con las funciones productivas agropecuarias.

El logro del perfil de egreso está determinado en gran medida por las competencias genéricas, puesto que son transversales y transferibles para reforzar la capacidad para adquirir las demás competencias, mismas que están categorizadas de la siguiente manera:

 •Se conoce y se valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 

•Essensiblealarteyparticipaenlaapreciacióneinterpretacióndesusexpresionesendistintosgéneros 

•Elige y práctica estilos de vida saludable. 

•Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 

•Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 

•Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 

•Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 

•Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 

•Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. •Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 

•Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Por su parte, el egresado de Técnico Agropecuario desarrolla las siguientes competencias disciplinares: 

 •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 

•Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. •Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 

 •Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

•Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

 •Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

•Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 

 •Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

 •Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. 

•Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 

•Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Competencias de productividad y empleabilidad: 

•Trabajo en equipo. 

•Atención al proceso. 

•Comunicación efectiva. 

•Orientación al logro. 

•Adaptabilidad. 

•Planeación y organización. 

•Orientación a la mejora continúa.

•Relaciones interpersonales 

•Ética profesional.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas. 




Eventos

A lo largo del ciclo escolar, se llevan a cabo diversas actividades culturales, deportivas y académicas, en las que participan los estudiant...